春天在哪里教案

互联网   2023-06-13 13:19:50

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篇1:春天在哪里教案

教学目标:

1、学习诗歌《春天在那里》,感受诗歌的韵律美。


(资料图片)

2、引导幼儿用多种感官感觉春天,学习仿编诗《春天在哪里》,体验成功的乐趣。

3、培养幼儿主动观察生活的习惯。

教学准备:

1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)

3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

教学过程:

一、欣赏诗歌《春天在哪里》,感受诗歌的韵律美。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐,老师有表情地朗诵诗歌。

2、出示挂图,第二遍朗诵诗歌。讨论:诗歌里每一段的头一句是什么?为什么说春天在小朋友的眼睛里?诗歌听上去感觉怎么样?

3、带领幼儿将诗歌念一遍。

二、听录音仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图,朗诵诗歌。

2、听录音,感受春天,学习仿编诗歌。

(1)幼儿听录音,说说自己找到了什么。

(2)根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。

(3)与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

(4)讨论:除了可以听到春天,还可以怎样知道春天来了?

三、幼儿分组感觉春天,仿编诗歌。

1、将幼儿分组:一组用眼睛看春天;一组用鼻子闻春天;一组用手摸春天;一组用耳朵听春天。

2、各组幼儿讨论仿编诗歌。

3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌,其他组幼儿学习。

四、放伴奏带,幼儿表演自己仿编的诗歌。

老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感,鼓励幼儿的创新精神。

篇2:春天在哪里教案

设计理念

根据《语文课程标准》的要求,诗歌的特点,本课通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生阅读,重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,读中感受,读中思考,读中想象,在读中受到美的熏陶。学情分析:

在本课之前学生已学过一些儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较有兴趣,但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标:

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。

2.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点:

1.能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。

2.读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。

教学难点:

理解句中的拟人手法,感悟课文。

教学准备

多媒体课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一、欣赏歌曲设疑入题

1、小朋友,你们注意听、看,春天像调皮的娃娃,正和

我们捉迷藏呢!

2、播放课件和音乐,并出示问题:小朋友,你们知道我

是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?

3、学生交流。

4、是啊!春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身

边,可是春天到底在那里呢?(板书:春天在哪里?)让我们到下面的录像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其实,春天就在小朋友的眼睛里,老师让你们利用休息的时间去找了春天,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?

2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天,感受春天的美丽。说说春天在哪里。

3、教师总结:你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天,他还为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文――齐读课题。春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?

三、初读诗歌,认识生字,领略春天景色的优美。

1、学生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。

2、指名学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。

3、思考;这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

四、品读诗歌,理解词句,感受诗境。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

作者把柳条和桃花写得像小朋友一样,会快乐地跳舞。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

因为跳舞,脸都红了。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、理解“草儿醒过来,换上了新衣”。(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)

3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替

篇3:春天在哪里教案

活动目标要求:

1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

2、行为与习惯:鼓励同学走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法:在老师的协助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。

活动重点、难点:

通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

活动准备:

1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

活动时间:1课时

活动过程:

活动(一)展开想象的翅膀――写春天

1、小组交流:你读过哪些赞美春天的诗歌?

2、读一读:指导同学读《春姑娘》。

读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?

3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。

4、总结评价。

活动(二)追寻春姐姐的脚步――找春天

1、看一看:出示画面(春雨池塘青草绿水)

画面2:柳枝长出新芽。

2、说一说:春天在哪里?

3、填一填:你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。

活动(三)创设春天的情境――话春天

1、出示课件《话春天》,引导同学看课件。

2、小组交流:

请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?

有谁知道哪些小动物能够平安过冬,在春天又出现了?

3、演一演:童话剧《春天来了》

分组自编小剧本

组内分角色

戴上动物头饰上台扮演。

活动(四)抒发对春天的情感――唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐,同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。

篇4:春天在哪里教案

教学目的

1.学会16个生字,其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字,认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。

2.有感情地朗读、背诵课文,能用“那么那么”仿写句子。

3.激发学生喜爱春景,热爱大自然的情感。

教学重难点

1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点,以及给大地带来的新景象。

2.感受语言的美,陶冶热爱大自然的情操。

教学准备

1.生字卡片

2.课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等

3.多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1.同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?

2.有一位著名的诗人他也很喜欢春天,他为春天写了一首优美的小诗,就是我们今天要学的课文。(师板书课题,生齐读课题)

3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

二、初读课文,认识生字。

1.自由读课文,画出不认识的字。

2.回忆以前的.学习方法,遇到不认识的字应该怎样做?

3.检查、指导识字。

(1)教师出示生字卡片,指名学生认读

师相机指导“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。

(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多

(3)你们有什么好方法记住它们呢?

师指导“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较 (尊重学生的个性,识字方法不强求一致。)

(4)巩固练习赛读生字卡片、开火车组词

(5)练写生字

(6)实践检查把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

(7)指名分节读课文,要求准确、流利。

三、再读课文、整体感知。

1.再自由读课文,思考春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。

2.指名回答,老师板书枝头、草原、竹林、田野。 真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。

第二课时

一、复习导入

美丽的春天无处不在,她在枝头上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由读课文,看看你最喜欢哪个地方的春天?

二、品读感悟

1.找到你最喜欢的地方,读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

2.师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)

第一节

A课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感,指导朗读。

B出示文字

柳条儿跳舞,桃花儿脸红。 柳条儿摆动,桃花儿红了。

请学生自读、讨论有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

第二节

A启发谈话草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服,你会是什么心情?能读出这种心情吗?

第三节

A引导学生质疑“雨”与“探”有什么关系?为什么用感叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?

B出示文字

竹笋从地下探出头来啦!

竹笋从地下长出头来了。 对比异同,感情朗读。

第四节学生自学,分小组比赛有感情地朗读课文。 练习用“那么那么”说一句话。 (此处设计没有固定教学顺序,顺学而导) 4.师生合作,以问答形式朗读全文。

3.背诵课文。(根据板书自由练背,指名背诵)

三、拓展延伸

你还知道春天在哪里?说一说。

四、实践活动

小组合作仿照课文写一段。 提示春天在小河里

五、布置作业

选择找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天

篇5:春天在哪里教案

教学思路

通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》,让幼儿了解春天的主要特征,感受春天的美,并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。

活动目标

1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲

2.让幼儿了解春天主要特征,结合肢体动作大胆进行表演唱

活动准备

磁带、春天的图片

教学重点

幼儿了解春天主要特征

完整唱这首歌曲

教学难点

幼儿能否运用肢体动作来表演唱

活动流程

引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱

活动过程

一、出示春天的图片,引起兴趣

老师提问:

1.小朋友们,图片上面你们看到有什么啊?(抽个别幼儿回答)

2.春天美吗?你们喜欢春天吗?(幼儿集体回答)

二、了解春天的主要特征

老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征?(幼儿自由讨论)

老师通过幼儿讨论,请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征,

老师对幼儿语言用法错误进行纠正。

最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征

三、幼儿欣赏歌曲

1.播放音乐,让幼儿感受聆听春天美

老师提问你们在歌曲里听到了什么?歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪?

2.老师示范演唱,幼儿学唱

四、表演唱

1.老师通过肢体动作表演给幼儿看

2.幼儿跟着老师做

3.老师把幼儿分组,让幼儿分组进行表演,老师巡回指导,个别指导。

4.每组幼儿派代表进行表演唱,老师进行讲评

活动小结

通过这次活动,我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲,还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游,让小朋友到外面去感受一下春天的美,找一下春天还有哪些特征,好不好啊?(激起孩子们对春游的兴趣)

篇6: 《春天在哪里》教案

目标:

引导幼儿互相合作,能用不同材料表现春天的特点,萌发幼儿对春天的热爱。

准备:

1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

过程:

1信息交流:春天有哪些秘密

春天来了,把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。

如:草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游来游去,冬眠的动物苏醒了等。

2.幼儿表现春天的景色

1) 我们发现了这么多春天的秘密,今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料,有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等,请每一组小朋友先商量,做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

2) 幼儿商量、操作,教师巡回指导。

3、幼儿分享作品,我们眼里的春天。

如:春天来了,柳树发芽了,桃花开放了等。

总结:

春天来了,我们知道春天的好多秘密:小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了,乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了,小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

延伸:春天有好多的秘密,现在天气越来越热了,夏天就要来了,请小朋友再找找夏天有哪些秘密,下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。

篇7: 《春天在哪里》教案

教学要求:

1. 说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

2. 抓住春天的变化,把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

3. 说话时要大胆,声音要响亮,吐字要清楚,语句要完,其他的同学要认真听,并学会正确评价。

重点:

说出春天的特点。

难点:

按一定的顺序说春天的景物。

关键:

利用图片有机指导。

教具:

多媒体

教学过程:

一、创境导入,揭示课题:

师:我们先来听听音乐,好吗?(播放《春天在哪里》)你们喜欢吗?知道这首歌里唱的是什么吗?这节课我们就一起来找找春天在哪里。

出题,读题。

二、抓住特点,指导说话:

师:我们家乡的春天总是姗姗来迟,但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。(配乐放图片)春天多美啊!让我们来说说春天在哪里呢?她又是什么样的?说的时候声音要响亮,吐字要清楚,语句要完整。咱们听听谁说得好。

1、指名说,师生评价。

2、在小组内交流。

3、集体反馈。

三、观察图片,完整述说:

1、师:老师有一张图片,咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢?都是什么样的?

(1) 指名说,师生评。

(2) 同桌俩比赛说。

2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

四、拓展颂春,加深理解:

师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?

学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

(播放歌曲《小鸟小鸟》)

师结:

春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!

篇8: 《春天在哪里》教案

活动目标:

1、能感性地吟诗,体会诗的美。

2、了解弹簧的特性。

3.学习简单的诗歌创作。

活动准备:

图片、录音带

活动流程:

1.欣赏《春天在哪里》这首诗。

展示图片,孩子们享受录音。

现在是什么季节?春天在哪里?崔流(牡丹,燕子)说了什么?你为什么这么说?

老师引导孩子们再次欣赏图画,并鼓励孩子谈论春天的特点。

2.创作诗歌《春天在哪里》。

你见过什么样的春天?你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗?

教师示范创作。例如迎春花说:“春天在我的枝头,看,闻风中的芬芳!”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。

3.画一幅画:春天的我。

春天真的就在我们身边。想一想,与冬天相比,春天给你带来了哪些新的变化?(在衣服等方面)让孩子们画一幅春天的自己。

诗歌:《春天在哪里》

崔流说:“我的衣服上有了春天,你看,绿叶在飘!”牡丹说:“春天在我的雄蕊上,看,美丽而芬芳”燕子说:“春天在我的翅膀上,看,飞千里!”风筝说:“春天来了,你看,迎风而上!”湖曰:“春在我波,看,唱!”春在何处,孙公曰:“春在地!”

活动反思:

在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中,发现孩子们对春天有了一定的了解,体验也比较丰富,涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时,有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽?什么是冬眠?孩子们很难回答。那么,如何根据孩子目前的水平帮助他们丰富自己的体验,如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢?

“春天在哪里”的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走,可能过于偏颇,不利于孩子整体经验的获取和积累,容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考,我想更大胆一些,用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开,既加快了探索的进程,又相得益彰,让孩子和同龄人分享自己的收获经验?考虑之后,我决定进行这样的尝试。

篇9: 《春天在哪里》教案

目标:

1、欣赏歌曲,并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。

2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词,尽情享受歌曲带来的喜悦,表达对春天的喜爱之情。

准备:

1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。

2、春天景色的课件(1),歌唱活动课件(2)。

3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。

过程:

1、播放课件1,欣赏春天的美景,

2、第一遍完整欣赏,并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。

提问:刚才你听到歌中唱了些什么?

3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词,了解歌词内容。

教师:让我们仔仔细细的听一遍。(欣赏,边欣赏边播放课件1)

4、第三遍完整欣赏并跟着唱。

5、第四遍完整欣赏并跟着唱。

6、这首歌的歌词很美,你喜欢唱那一句?

7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。

8、第五遍完整欣赏,讲解小黄鹂唱歌的部分。

9、一起学唱。

10、出示节奏图

(1)老师今天还带来了一张鹂唱歌的节奏图,我们看看这幅图有什么特点(讲解节奏图)

(2)教幼儿试着拍打节奏,边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。

(3)练习黄鹂歌唱的`部分

幼儿分轻重练习,分男女练习

(4)让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。

6、第六遍完整欣赏

你觉得这首歌怎么样?心里感觉怎么样?歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?

7、第七遍完整欣赏。

(1)幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。

老师唱,幼儿表演。

(2)遍欣赏边表演

让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧

三、揭示歌名

师:唱了这么久,那你们知道歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗?

四、教师小结,放《春天在哪里》的歌唱音乐。

春天在哪里,春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有,刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西,其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧!随音乐出教室。

篇10:《春天在哪里》中班教案

一、活动目标

1、感受歌曲中优美的旋律、了解春天的美丽。

2、用自己的.动作表达对春天的喜爱。

二、环境创设

事先远足活动、有过春天谈话。

三、活动过程

(一)、回忆远足

1、上次我们找春天了、说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草、树发芽了、长叶了、各种美丽的花儿都开了、蝴蝶在花丛中飞、小虫子也出来了、鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

(二)、学习歌曲

1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里?2、用歌中的话说一说。3、边听音乐边哼曲子边拍手4、一起学唱《春天》

三、边唱边表演《春天》

春天很美、我们用动作来表示、比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

篇11:《春天在哪里》的教案

《春天在哪里》的教案

教材简介

《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果,教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求:“你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?快来画一画美丽的春天,快去找一找春天在哪里。”同时,第一单元教材所选编的4篇课文,也都从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练,打下了良好的基础。

教学目标

1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。

教学准备

1.学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求,搜集描绘春天的图片、资料。同时,每人画一幅表现春天的图画,学唱一首赞美春天的歌。

2.教师设计制作多媒体课件一组。(或相关的图片、教具)

教学过程

一、创设情境,歌唱春天。

1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说的心里话呢?”)

2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

(1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。

(2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

(3)小结奖励。

4.说一说。引导学生说说天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

(2)挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例:

A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……

B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……

C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……

二、多法并用,展示春天。

1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!

2.说说春天的`见闻。

(1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

(2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例:

A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

(3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

3.展示搜集的图片、资料。

(1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。

(2)选派代表在全班展示。

(3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。

三、创造想象,描绘春天。

1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!

2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

3.全班展示。

4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

四、回顾小结,增强感受。

1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。

4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。

五、拓展活动。

1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。

篇12:春天在哪里的教案

春天在哪里的教案

一、活动目标

1、感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

2、用自己的动作表达对春天的喜爱。

二、环境创设

事先远足活动,有过春天谈话。

三、活动过程

(一)、回忆远足

1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

(二)、学习歌曲

1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

四、边唱边表演《春天》

春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

小试节奏活动后的些许思考

连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

活动后我的些许思考:

节奏是音乐构成的`一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

篇13:春天在哪里优秀教案

春天在哪里优秀教案

一、进入“日积月累”天地,揭示课题。

春回大地 春暖花开 春风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读,齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话、揭题:

是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

二、创设情景,口语交际。

1、创设情景1:“说春天”

a、出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说:“我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情景2:“找春天”

a、出示课件:(春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3:“赞美春天”

a、谈话:既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求:

(1)请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

(2)请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

(3)请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

(4)根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)

三、总结。

1、出示课件。(春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的.歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。

篇14: 春天在哪里的教案

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字,能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中,了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点,感受春天的美丽。

教学准备

生字卡片,多媒体课件,歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、春节过后,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,你知道哪些带有“春”字的词语?

2、春天究竟在哪里呢?

3、揭示课题,齐读。

(1)学习生字:哪

(2)读出问句的语气

二、整体感知,了解内容。

1、听录音,整体感知课文。

口头完成填空:

春天在哪里?春天在,在,在,在。

2、交流并出示句子。

春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里。

(1)学生自读句子。

(2)学习生字:枝(整体认读音节,书写时注意第四笔和最后一笔)

(3)指导读句子。(读好“上”、“里”字的轻声)个别读,齐读。

三、阅读课文,感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢?先自由读课文,再用直线划出相关句子。

2、根据学生的回答,出示句子:

(1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

(2)春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上了新衣。

(3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦。

(4)春天的太阳那么暖,那么亮,麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。

3、学生选择读句子。

要求:学习句中的生字,把句子读正确,不理解的地方做上记号。

4、随机交流。

句子1:

①学习生字:枝、柳、脸

枝、柳:形声字,木字旁的特点;柳:右边共有几笔,第三笔、第七笔是什么?脸:形象记忆法。

师:多美的景色呀!谁愿意来读一读?

②媒体出示“桃红柳绿”的画面,指导感情朗读。

③(读准儿化音:春天的风微微吹动,柳条儿、、、跳舞,桃花儿、、、

脸红。)句子2:

①学习生字。学习:醒、换:与“穿”比较;新:反义词(旧)(初步感受拟人化的写法)

②媒体出示画面,理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3:

①学习生字。洒:注意平舌音;探:注意右半部分的书写。

②媒体出示:春笋钻出头的录象,指导读句。

句子4:

①学习生字。豆:(结合生字写字指导)

②媒体出示相应的画面,指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。(学生选择朗读或背诵)

再次体会:春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习巩固,总结全文。

1、欣赏歌曲《春天在哪里》。

2、巩固识字,指导写字

(1)通过游戏复习字词。

游戏:“春天百花园”

(2)指导写字。

A观察“枝、脸、换、豆”四个字,“枝、脸、换”注意共同点:左右结构,左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。

C学生选择一个书写。

D教师巡视指导。

E师生评价。

五、适时拓展,布置作业。

师:多美的春天呀!让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文,学当一回小诗人,说说春天在哪里?

提示:

春天在哪里?

春天在: , 。

2、作业

(1)读读生字,词语。

生字:哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语:春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣

(2)有感情地朗读课文,试着背诵。

(3)与父母一起到大自然中找找春天,说一说春天在哪里。

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